თემატურ-კალენდარული გეგმები

თემატური გეგმა ბუნებაში
II კლასი

№		გაკვეთილის თემატიკა	საათების რ-ბა	ჩატარების დრო	გაკვეთილის ტიპი და აქტივობები	მიზნები და ამოცანები		მოსალოდნელი შედეგები
1		სხეული და მისი ნაწილები.	1 საათი	15.09	წიგნზე მუშაობა, ადამიანის სხეულის ნაწილების გაცნობა, შეგრძნებების გახსენება სავარჯიშო ჰიგიენურ წესებზე, გაკვეთილის შეჯამება.	ადამიანის სხეულის ზოგადი ნაწილების ამოცნობა და დასახელება. შეგრძბებების მნიშვნელობის გაცნობა, პირადი ჰიგიენის წესების დაცვის აუცილებლობა.		II.1 II.7
2		გავუფრთხილდეთ სხეულის ნაწილებს.	1 საათი	18.09	დისკუსია და წიგნზე მუშაობა.თვალი და მისი ნაწილები, სავარჯიშო განათების ჰიგიენური მოთხოვნების დასადგენად.საკუთარი მხედველობის შემოწმება.საკლასო დისკუსია. გაკვეთილის შეჯამება.	თვალის ნაწილების ამოცნობა და დასახელება.სხეულის  მოვლისა და სისუფთავის დაცვის აუცილებლობის გაცნობიერება. ზოგიერთი ჰიგიენური წედების შესახებ საუბარი .		II.1 II.7
3		თუ გინდა რომ ჯანმრთელი იყო.	1 საათი	22.09	კვების რაციონის შედგენა, კვების პირამიდის აგება,კბილები და მათი მოვლა, სიტყვების გამოყენებით წინადადების აგება, მცენარეული და ცხოველური საკვები.	ადამიანის ჯანმრთელობისათვის კვების მნიშვნელობის გაცნობიერება.მცენარეული და ცხოველური საკვების განსხვავება.ჭამის დროს პირადი ჰიგიენის წესების დაცვის მნიშვნელობა.		II. 2  II.7
4		ჩვენ ვიზრდებით და ვიცვლებით.	1 საათი	29.09	საუბარი სურათების მიხედვით. წიგნზე მუშაობა, საკლასო დისკუსია, სტუმარი კლასში.	იმის გააზრება რომ, ადამიანები როგორც ცოცხალი არსებები იზრდებიან.ადამიანის ზრდის დამადასტურებელი ნიშნების მოყვანა. ზრდის აუცილებელი პირობების დასახელება.ზრდის პროცესში მომხდარი ცვლილებების დაფიქსირება.		II.2  II.7
	5	ჯანსაღი ქცევები  და დღის რეჟიმი.	1საათი	2.10	„აზროვნების რუკის შედგენა“.მუშობა რვეულში.ჯგუფური მუშობა -დღის რეჟიმის შექმნა.გაკვეთილის შეჯამება და საშინაო დავალება.	გააცნობიერონ ,რომ ჯანსაღი ცხოვრებისათვის საჭიროა ფიზიკური ვარჯიში. შეადგინონ დღის რეჟიმიისე,რომ გაითვალისწინონ ჯანსაღი ქცევები.		II.7
6		ჩვენ გვიყვარს ვარჯიში.	1 საათი	6.10	საკლასო დისკუსია.ვარჯიშის შემდეგ დაკვირვება საკუთარ თავზე.ჩვენი საყვარელი ვარჯიში წიგნზე მუშაობა.გაკვეთილის შეჯამება.	ფიზიკურ ვარჯიშსა და სხეულის სიჯანსაღეს შორის პირდაპირი კავშირის დანახვა. ვარჯიშისადმი დადებითი დამოკიდებულების გამომუშავება.		II.7
7		წინა მასალის შეჯამება: სხეული, ზრდა-განვითარება და  ჯანმრთელობა	1 საათი	9.10
8		ცოცხალი და არაცოცხალი.	1 საათი	13.10	ცოცხალის და არაცოცხალის გახსენება. წიგნზე მუშაობა. რვეულზე მუშაობა.ცოცხალის და არაცოცხალის ამოცნობა.მუშაობა წყვილებში.შეავსე ცხრილი.გაკვეთილის შეჯამება.	ცოცხალის და არაცოცხალის ძირითადი მახასიათებლების ჩამოთვლა. ცოცხალი და არაცოცხალი საგნების გარჩევა. ფრინველებისა  და ძუძუმწოვრების ზოგიერთი გარეგანი ნაწილის ამოცნობა და შედარება.		II.1  II.2  II.3  II .4 II.6 II.7.
8		ცხოველებიც იზრდებიან.	1 საათი	16.10	წიგნზე მუშაობა. ცხოველები და მათი ნაშიერები. მუშაობა ჯგუფებში. დამოუკიდებელი სამუშაო.  გაკვეთილის შეჯამება.	ორგანიზმის ზრდისთვის აუცილებელი პირობების გაცნობიერება.ზრდის პროცესის დროს არსებული ცვლილებების აღწერა. ზრდასრული ცხოველებისა და მათი ნაშიერების შედარება.		II.1  II.2  II.3  II .4.7.    II.6 II .7
9		შინაური ცხოველები-ძუძუმწოვრები	1 საათი	20.10	შესავალი საუბარი.წიგნზე მუშაობა.დისკუსია.შინაური ცხოველების ნაშიერების გაცნობა.უსაფრთხოების წესების შემუშავება.გაკვეთილის შეჯამება.	შინაური ცხოველების ამოცნობა და დასახელება.მათი ნაშიერების ამოცნობა,დასახელება.ადამიანისთვის შინაურიცხოველებისმნიშვნელო ბის გაცნობიერება.ცხოველებისადმი მზრუნველობითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.		II.1 II.2 II3.II.4.II.7. II.8.
10		ტყის ნადირი	1 საათი	23.10	შესავალი საუბარი. წიგნზე მუშაობა. თამაში-ცხოველების ამოცნობა. ზოგიერთი ნადირის ნაშიერის გაცნობა.წიგნზე მუშაობა.	ტყეში მობინადრე ზოგიერთი ნადირის ამოცნობა და დახასიათება. შინაური და გარეული ცხოველებს შორის მთავარი განსხვავების გაცნობიერება.		II1, 2 ,3, 4, 7, 8,
11		ეს ნაკვალევი ვისია ?	1 საათი	27.10	მუშაობა წიგნზე. ტყის შექმნა საკლასო ოთახში. ცხოველების ტყეში დაბინავება. წიგნზე მუშაობა. გაკვეთილის შეჯამება.	წიწვოვანი და ფოთლოვანი ტყეების გარჩევა და დახასიათება. ხის სახელის მიხედვით ტყის სახელის წარმოება.		II.1, 2, 3, 4, 7, 8,
12		ფრინველები	1 საათი	30.10	წიგნზე მუშაობა. ფრინველების ტყეში დაბინავება. ტექსტის მიხედვით ფრინველების ამოცნობა.	ზოგიერთი გარეული ფრინველის ამოცნობა და დახასიათება. ტყის ფრინველების გარჩევა სხვა ფრინველებისგან. ფრინველების გამრავლების თავისებურების  (კვერცხიდან ჩეკა) გაცნობიერება.		II.1, 2, 3,
13		მხოხავი ცხოველები	1 საათი	3.11	შესავალი საუბარი და თამაში გამოცნობაზე.წიგნზე მუშაობა და დისკუსია.დიაგრამის შევსება.უძველესი ქვეწარმავლების-დინოზავრების გაცნობა.გაკვეთილის შეჯამება.	ქვეწარმავლების ამოცნობა და დასახელება.ცხოველებს შორის მსგავსება-განსხვავების დაფიქსირება.ცხოველთა გადაადგილების საშუალებებზე საუბარი.		II.1, 2, 3, 8,
14		ტესტი 1	1 საათი	6.11
15		მცენარეები და მათი ნაწილები	1 საათი	10.11	მცენარის ნაწილებზე დაკვირვება სკოლის ეზოში.წიგნზე მუშაობა.მუშაობა მოსწავლის რვეულში.გაკვეთილის შეჯამება.	მცენარის ძირითადი გარეგანი ნაწილების ამოცნობა და დასახელება.სხვადასხვა მცენარის ნაწილებს შორის არსებული მსგავსება-განსხვავების დაფიქსირება.		II1, 2, 4, 9,
16		რისთვის სჭირდება თესლი მცენარეს?	1 საათი	13.11	მუშაობა წყვილებში. მუშაობა ჯგუფებში. მუშაობა ჯგუფებში პრაქტიკული სამუშაო. გაკვეთილის შეჯამება.	მსჯელობა და საუბარი მცენარეთა გამრავლების, კერძოდ, თესლის გამრავლების შესახებ. დაკვირვების დღიურის წარმოება.		II1, 2, 4, 9,
17		რას გვიამბობს მზესუმზირის თესლი ?	1 საათი	17.11	მუშაობა წიგნზე. საკლასო დისკუსია. მუშაობა ჯგუფებში. გაკვეატილის შეჯამება	მცენარის თესლის ამოცნობა და მის გარეგნულ ნიშნებზე საუბარი. ვარაუდის გამოთქმა და დასაბუთება.		II.1, 2, 4, 9.
18		ხეები სკოლის ეზოში	1 საათი	20.11	ხეების გამოკვლევა სკოლის ეზოში. საკლასო დისკუსია. თამაში- „ხეების სილუეტები“გაკვეთილის შჯამება.	კვლევითი და დაკვირვების უნარ- ჩვევის განვითარება. ხეებისადმი მზრუნველობითიდამოკიდებულების გამომუშავების ხელშეწყობა. საკუთარი ვარაუდის გამოთქმა - დასაბუთება. შეგრძნების ორგანოების გამოყენებითხეების შესწავლა.		II.1, 2, 4. 9.
19		ჩემი ხე.	1 საათი	24.11	წიგნზე მუშაობა. მუშაობა ჯგუფებში. კოლაჟის შექმნა. გაკვეთილის შჯამება.		მცენარის ნაწილების ამოცნობა და დასახელება. განსხვავებულ მცენარეებს შორის მსგავსება- განსხვავების დაფიქსირება და აღწერა.	II1, 2, 4, 9.
20		ტყე შეუნახე შვილებსა...	1 საათი	27.11	საკლასო დისკუსია. პაუზებით კითხვა- რ. ინანიშვილის მოთხრობა „მუხა“. მუშაობა წიგნზე.გაკვეთილის შეჯამება.		ტყისა და ბუნების დაცვისა და გაფრთხილების გაცნობიერება. მათდამი მზრუნველობითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება. ლიტერატური ნაწარმოების როლის გაცნობიერება გარემოსადმი სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებაში.	II.1, 2, 4, 9.
21		სასარგებლო საკვები	1 საათი	1.12	მოსწავლეთა დაჯგუფება. მუშაობა ჯგუფებში. საკლასო საუბარი. გაკვეთილის შეჯამება.		სხვადასხვა ხილის ამოცნობა და დასახელება.ხილის სარგებლიანობის გაცნობიერება. ხილის დაკავშირება სეზონთან.	II1, 2, 4, 9,
22		საკვები მცენარეები	1 საათი	4.11	შესავალი საუბარი და ბოსტნეულის გაცნობა. წიგნზე მუშაობა.მოსწავლის რვეულში მუშაობა. საკლასო საუბარი. გაკვეთილის შეჯამება.		სხვადასხვა ბოსტნეულის ამოცნობა. რა მნიშვნელობა აქვს ბოსტნეულს როგორც საკვებს.	II.1, 2, 4, 9.
23		მარცვლეული მცენარეები	1 საათი	8.12	მოთხრობა“მინდორში“- შინარსის გააზრება.სხვადასხვა მარცვლეული მცენარეების გაცნობა. მუშაობა წყვილებში. გაკვეთილის შეჯამება		ზოგიერთი მარცვლეული მცენარის ამოცნობა და გაცნობა. მათგან დამზადებული საკვები პროდუქტების გაცნობა	II.1, 2, 4, 9.
24		ოთახის მცენარეები	1 საათი	11.12	შესავალი საუბარი.მუშაობა რვეულში.ვარჯიში ოთახის მცენარეების მოვლაში.გაკვეთილის შეჯამება.		მცენარის სიცოცხლისათვის სითბოს საჭიროების გაცნობიერება.ოთახის მცენარეების მოვლა და გამოცდილების ურთიერთ გაზიარება.	II1, 2, 4, 9.
25		ფოთლოვანი და წიწვოვანი მცენარეები		15.12
26		მცენარეთა მრავალფეროვნება		18.12	ექსკურსია ბოტანიკურ ბაღში
27		ტესტი 2	1 საათი	22.12
28		სარეზერვო გაკვეთილი		25.12
29		ვიზეიმოთ ახალი წელი (თემატური გაკვეთილი)	1 საათი	29.12	შესავალი საუბარი.საკლასო ოთახის მორთვა.ნაძვის ხის დამზადება.გაკვეთილის შეჯამება.		საახალწლოდ საკლასო ოთახის მორთვა.სეზონებისა და ზამთრის თვეების თანმიმდებრობით ჩამოთვლა	II.5, 7,
27		ამინდი და ადამიანი	1 საათი		ამინდზე დაკვირვება.რვეულში მუშაობა.გაკვეთილის შეჯამება		ამინდის შესახებ პირველადი წარმოდგენების შექმნა.ზოგიერთი ბუნებრივი მოვლენის ამოცნობა ამინდთან დაკავშირებით	II .5, 7.
28		თვეები და სეზონები	1 საათი		საშინაო დავალები მიმოხილვა ჯგუფებში.წიგნზე მუშაობა.“რამდენ თვეს გრძელდება ზამთარი?“.წელიწადის დროების ამსახველი ჩანახატების გაკეტება.შეჯამება.საშინაო დავალების მიცემა.		წელიწადის დროების ჩამოთვლა და მათთვის დამახასიათებელი ამინდის დახასიათება.სეზონების შედარება.სეზონების მიხედვით ჩანახატების გაკეთება.	II.  5, 7.
29		ამინდი და წელიწადის დროები	1 საათი		წიგნზე მუშაობა.ცასა და ღრუბელზე დაკვირვება.კითხვა-პასუხი.წინადადებების დასრულება.		წელიწადის დროებსა და ამინდებს შორის კავშირის დადგენა.სეზონებისა და შესაბამისად თვეების ჩამოთვლა.სეზონის ამსახველი კოლაჟის შექმნა.	II.5, 7.
30		წელიწადის დროები-სითბო და სიცივე	1 საათი		შესავალი საუბარი.წიგნზე მუშაობა.სეზონური ტანსაცმლის შერჩევა.გაკვეთილის შეჯამება.		მსჯელობა იმაზე ,თუ როგორ ინარჩუნებენ ცხოველები სითბოს ზამთარში.ზამთრის სამოსის საჭიროებასა და დანიშნულებაზე საუბარი.	II .5, 7.
31		როგორ ჩნდება წვიმა?	1 საათი		პრაქტიკული სამუშაო.2 ცდის ჩატარება.წიგნზე მუშაობა.გაკვეთილის შეჯამება.		ცდებზე დაკვირვების შედეგად იმის გაცნობიერება,რომ ორთქლი წყალია.იმის ახსნა,რომ ორთქლი გაცივებისას წყლის წვეთებად გარდაიქმნება.ყლის ბრუნვის დანახვა.	II. 4. 7, 9.
32		გავუფრთხილდეთ სასმელ წყალს	1 საათი		შესავალი საუბარი.მიშაობა ჯგუფებში-დიაგრამის შევსება.საკლასო საუბარი.მუშაობა რვეულში.გაკვეთილის შეჯამება		სასმელი და არასასმელი წყლის შეპირისპირებითი დახასიათება.საკუთარი მოვალეობისა და როლის განსაზღვრა წყლის გაფრთხილებასთან დაკავშირებით.	II.4, 7, 9.
33		ჩვენს გარშემო ჰაერია	1 საათი		შესავალი საუბარი.ჰაერის ამღმოჩენა ცდებით.გაკვეთილის შეჯამება.		ცდებზე დაკვირვებითა და მსჯელობით იმის დასაბუთება,რომ ჩვენს გარშემო ჰაერია.მსხვილი მოტორული ჩვევენის განვითარების ხელშეწყობა	II. 4.
34		რისთვის გვჭირდება ჰაერი?	1 საათი		შესავალი საუბარი.წიგნზე მუშაობა.მუშაობა ჯგუფებში-ცდის ჩატარება.წინადადებების შევსება.გაკვეთილის შეჯამება.		გაცნობიერება,რომ ცოცხალი ორგანიზმებისთვის აუცილებელია ჰაერი.ცდის ჩატარება და დადგენა,რომ წვის პროცესისთვის საჭიროა ჰაერი.	II. 4.
35		როგორ მოძრაობს ჰაერი?	1 საათი		თბილი და ცივი ჰაერის მოძრაობაზე დაკვირვება.საკლასო დისკუსია.წიგნზე მუშაობა.მუშაობა ჯგუფებში.შეჯამება.		ჰაერის მოძრაობა და დაკვირვების შედეგების აღწერა.სხვადასვხა სიძლიერის ქარის ერთმანეთისაგან განსხვავება და დახასიათება.	II. 4.
36		დავაკვირდეთ მოძრაობას	1 საათი		მოძრავ ობიექტებზე დაკვირვება.სხვადასხვა მოძრაობის შესრულება.მუშაობა ჯგუფებში.გაკვეთილის შეჯამება.		მოძრავი და უძრავი ობიექტების ერტმანეტისაგან განსხვავება.მოძრაობის სახეების ამოცნობა და დასახელება.ნელა და ჩქარა მოძრავი ობიექტების გარჩევა.	II. 4.
37		მოძრაობა	1 საათი		წიგნზე მუშაობა.მუშაობა ჯგუფებში-დაკვირვება მოძრავ სათამაშოებზე.კითხვა-პასუხი.		მოძრავი ობიექტის იმ ნაწილის ამოცნობა,ომელიც განაპირობებს გადაადგილებას.იმ ფაქტებისდანახვა-ახსნა,რომლებიც გავლენას ახდენენ ობიექტის მოძრაობაზე (ფორმა,ზომა)	II.4.
38		რატომ მოძრაობენ საგნები?	1 საათი		დაკვირვება მოძრაობის გამომწვევ მიზეზებზე.მუშაობა წიგნზე.მუშაობა ჯგიფებში.		იმის დადგენა,რომ საგნის მოძრაობას იწვევს მასზე მოქმედი ძალა.იმის გააზრება,რომ ძალის მოქმედების შედეგი დამოკიდებულია იმ საგნის ზომასა და მასაზე,რაზედაც ძალა მოქმედებს.	II. 4.
39		ტესტი 3	1 საათი
40		ჩემი სკოლა	1 საათი		სკოლის მისამართის დადგენა.სკოლის შენობისა და ეზოს დათვალიერება.რვეულში მუშაობა.მუშაობა ჯგუფებში.გაკვეთილის შეჯამება.		ქუჩაში შენობის ნუმერაციის წესის გააზრება.სკოლის შენობის ძირითადი მახასიათებლის დადგენა.ამავე ტერიტორიაზე ორიენტირება.მისამართის დასახელება.სახლიდან სკოლამდე სახიფათო ადგილების დაფიქსირება.სკოლის მიმდებარე გარემოზე დაკვირვება.	II .5, 8, 9.
41		სკოლის გზაზე	1 საათი		საკლასო დისკუსია.წიგნზე მუშაობა.კითხვა-პასუხი.გაკვეთილის შეჯამება.		ქუჩაში ფეხით გადამსვლელთათვის საფრთხის გაცნობიერება.ქუჩაზე გადასვლის ზოგიერთი წესის შესახებ საუბარი,შენობის მისამართის დადგენა.	II. 5, 8, 9.
42		ჩვენი სკოლის მიმდებარე გარემო	1 საათი		სკოლის მიმდებარე გარემოს დათვალიერება.საგანთა დაჯგუფება.რვეულში უშაობა.საკლასო დისკუსია,მუშაობა ჯგუფებში.გაკვეთილის შეჯამება.		ბუნებრივი და ხელოვნური ობიექტების ერთმანეთისაგან გარჩევა.მარტივი ნახატის შექმნა ლოკალური გარემოს ობიექტების დატანით.სოფლისა და ქალაქის გარემოსათვის დამახასიათებელი ნიშნების დასახელება.	II. 5, 8, 9.
43		როგორ ცვლის ადამიანი გარემოს	1 საათი		შესავალი საუბარი. წიგნზე მუშაობა. რვეულში მუშაომა. შეადარე ძველი და ახალი.მუშაობა ჯგუებში.		გარემოზე მზრუნველობითი დამოკიდებულების გამომუშავება. მოსწავლემ უნდა შეძლოს :ადამიანის საქმიანობით გამოწვეულ დადებით და უარყოფით ცვლილებებზე საუბარი. მიმზიდველი და არამიმზიდველი გარემოს ერთმანეთისაგან გარჩევა.	II. 7, 8, 9.
44		გარემო ძველად და ახლა.	1 საათი		საშინაო დავალების გამოკითხვა. კოლაჟის შექმნა. კითხვა - პასუხი და გაკვეთილის შეჯამება.		სხვადასხვა წყაროდან ინფორმაციის მოძიებადა შეგროვება.ძველისა და ახლის შედარების საფუძველზე ცვლილებების დადგენა.	II .6, 7, 9.
45		როგორ ხდება გარემოს დანაგვიანება.	1 საათი		ექსკურსია ბუნებრივ გარემოში. როგორ ჩნდება ნაგავი?- ცდა დისკუსია.მუშაობა ჯგუებში. გარემოს დასუფთავება. გაკვეთილისშ  ჯამება.		გარემოსადმი მზრუნველობითი დამოკიდებულების გამომუშავება. სუფთა და დანაგვიანებული გარემის გარჩევა.	II.7, 8, 9.
46		ნაგავი ჩვენ ირგვლივ.	1 საათი		საკლასო საუბარი. წიგნზე მუშაობა. საკლასო ოთახის დასუფთავებარვეულში მუშაობა.		იმის დადგენა სწორად ხდწბა ნარჩენების განთავსება თუ არა. უნდა განუვითარდეს ნეგატიური დამოკიდებულება   დანაგვიანებული გარემოსადმი.	II. 7, 8, 9.
47		გარემოს დანაგვიანება.	1 საათი		საკლასო დისკუსია. წიგნზე მუშაობა. დისკუსია. მუშაობა ჯგუფებში.		ჯანმრთელობისათვის სახიფათო საყოფაცხოვრებო ნივთების დასახელება. უსაფრთხოების ზომებზე საუბარი.	II. 7, 8, 9.
48		უსაფრთხოების სადარაჯოზე	1 საათი		ჯანმრტელობისათვის საშიშ ნივთბზე დაკვირვება. რვეულში მუშაობა. საუბარი ელექტროტექნიკურ საგნებზე		ჯანმრთელობისათვის სახიფათო ნივთების დასახელესა. უსაფრთხოების ზომებზე საუბარი.	II. 7, 8, 9.
49		ჩვენ და წამლები	1 საათი		წამლების დათვალიერება ექიმის კაბინეტში		წამლების სხვადასხვა ფორმის გაცნობიერება. იმის გაცნობიერება , რომ არასწორად მოღებული წამალი საზიანოა.უსაფრთხოების წესების დაცვა.	II.7, 8, 9.
50		როგორ დავიცვათ უსაფრთხოება საკვებთან?	1 საათი		შესავალი საუბარი.საკლასო დისკუსია. მინი-ლექცია. აქტიური სავარჯიშო.გაკვეთილის შეჯამება.		კვებასთან დაკავშირებული უსაფრთხოების ქცევების გაცნობიერება.	II.7, 8, 9.
51		ტესტი 4	1 საათი
52		ვულკანები	1 საათი		შესავალი საუბარი. წიგნზე მუშაობა. მუშაობა ჯგუფებში- ცდა“ჩვენც შვქმნად ვულკანი“.გაკვეთილის შეჯამება.		ცდაზე დაფუძნებული კვლევითი უნარ-ჩვევების განვითარების ხელშეწყობა. გააცნობიერონ ,რომვულკანი არის დედამიწის წიაღიდან გავარვარებული მასის ამოფრქვევა.	II 6, 8.
53		რას გვიმალავს მიწა?	1 საათი		შსავალი საუბარი.“არქეოლოგიური გათხრების ჩატარება“. „ექსპონატების აღწერა“.ეპოქის აღდგენა.გაკვეთილის შჯამება.		არქეოლოგიური გათხრების საჭიროების გაცნობიერება. ვარაუდის გამოთქმისა და დასაბუთების უნარ-ჩვევის განვითარება.	II 7, 8.
54		სად ცხოვრობენ ადამიანები?	1 საათი		შესავალი საუბარი. წიგნზე მუშაობა. საკლასო საუბარი. რვეუკში მუშაობა. გაკვეთილის შეჯამება.		იმის გაცნობიერება , თუ როგორ იცვლება ადამიანის საცხოვრებელი დრითა განმავლობასი.ზოგიერთი საშენი მასალის ერთმანეთისაგან გარჩევა.	II. 7, 8.
55		უსაფრთხო დასვენება ბუნებაში	1 საათი		შესავალი საუბარი.მუშაობა ჯგუფებში.წიგნზე მუშაობა.გაკვეთილის შეჯამება.		ბუნებრივ გარემოში ადამიანისთვის მოსალოდნელი საფრთხეების გაცნობიერება.უსაფრთხოდ დასვენების წესებზე საუბარი.სწორად ქცევის განვითარება ბუნებაში.	II.7. 8.
56		გავუფრთხილდეთ ბუნებას !	1 საათი		წიგნზე მუშაობა და დისკუსია.საუბარი ხანძრის მიზეზებზე.საკლასო დისკუსია.გაკვეთილის შეჯამება.		ხელი შეეწყოს მოსწავლეებში ბუნებისადმი მზრუნველობითი დამოკიდებულების ჩამოყალი ბებას.ტყეში ხანძრის გაჩენის მიზეზების ჩამოთვლა და გააზრება. ამით მიყენებული ზიანის შესახებ საუბარი.	II 7, 8.
57		როგორ მოვიქცეთ ?	1 საათი		შესავალი საუბარი.მუშაობა რვეულში.მუშაობა ჯგუფებში.გაკვეთილის შეჯამება.		მოსწავლეთა სიფრთხილის გრძნობის გამომუშავების ხელშეწყობა.იმ ცხოველების ამოცნობა,დასახელება,რომლებთანც ადამიანს სიფრთხილე მართებს.	II. 7. 8.
58		საქართველო ჩემი სამშობლოა !	1 საათი		შესავალი საუბარი.წიგნზე მუშობა.მიშაობა რვეულში-საქართველოს დროშის „აგება“.გაკვეთილის შეჯამება.		სახელმწიფო დროშისა და ჰიმნისადმი პატივისცემის გრძნობის გამომუშავების ხელშეწყობა.გაცნობიერება,რომ საქართველო მათი სამშობლოა.	II. 9.
59 60		ადამიანი ცხოველთა სამყარო	2 საათი				შესწავლილი მასალის საფუძველზე.
61		უსაფრთხოება სკოლასა და კლასში	1 საათი
62 63		სხვადასხვა მასალით მოძრავი სხეულების დამზადება	2 საათი
64		გასვლითი გაკვეთილი სკვერში	1 საათი
65 66ს		ვიქტორინა შესწავლილ მასალასთან დაკავშირებით	2 საათი

თემატური გეგმა ქართულ ენაში
II კლასი



სახელმძღვალელოს  ავტორი: ნ.მაღლაკელიძე, ე.მაღლაკელიძე

№	თემა და მასში შემავალი საკითხები	საათების რაოდენობა	თემის  მიზნები	თემის ბოლოს მისაღწევი შედეგი	ძირითადი აქტივობები და  მეთოდები	თარიღი
1.	ნ.კილასონიას ,,მოვიარე  საქართველო“; სიტყვა, წინადადება, სიტყვათა რაოდენობა წინადადებაში	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -სწორი და გამომეტყველები-თი კითხვის ჩვევების დაუფლება -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -სიტყვის ფორმასა და შინაარსზე დაკვირვება	II1, II2, II3, II4, II7, II8, II11, II12.	-მოსწავლე  ისმენს  და აანალიზებს ტექსტს. -გამოთქვამს და ასაბუთებს საკუთარ აზრს -შეისწავლის ახალ ლექსიკურ ერთულებს, მათი გამოყენებით ადგენს წინადადებებს -ვარჯიშობს სწორსა და გამომეტყველებით კითხვაში წერს
2	,,ბრძენი  კუ“ (აღმოსავლური ზღაპარი); თხრობითი წინადადება	3 სთ	-ლიტ.ტექსტის კითხვა და ანალიზი -კრიტიკული აზროვნების განვითარება -სწორი, შეგნებული, გამომეტყველებითი ლითხვის ჩვევების დაუფლება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -,,წერილის“ ხმარების ჩვევების ფორმირება	II2, II4,II6, II8, II11	-მოსწავლეები კითხულობენ და აანალიზებენ ტექსტს -გამოთქვამენ და ასაბუთებენ თავიანთ აზრს -მუშაობენ წყვილებში,გუნდურად,ინდივიდუალურად -ეუფლებიან და მეტყველებაში იყენებენ ახალ ლექსიკურ ეთეულებს -ვარჯიშობენ წინადადების ბოლოს წერტილის დასმაზე -წერენ
3.	,,ყველაზე  ძვირფასი  ნაყოფი“(ბულგარული ზრაპარი); სიტყვათა რიგი წინადადებაში	3 სთ	-ლიტ.ტექსტის კითხვა და ანალიზი -საკუთარი აზრის გამოთქმა და დასაბუთება -სწორი კითხვისა და წერის ჩვევის განმტკიცება -მეტყველების განვითარება -გაბმული თხრობის ჩვევის დაუფლება -წინადადებაში სიტყვათა რიგის გარკვევა	II2, II3, II4, II6, II7,II10, II12	-მოსწავლეები კითხულობენ და აანალიზებენ ტექსტს -აკეთებს სათანადო დასკვნებს და ასაბუთებს -ეუფლება და მეტყველებაში იყენებს ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -ვარჯიშობს კითხვაში, თხრობასა და წერაში
4.	,,ნამდვილი ადამიანი“ (თარგმანი რუსულიდან); სიტყვა, წინადადება, სამეტყველო ეტიკეტი	3 სთ	-ლიტ.ტექსტის კითხვა და ანალიზი -მოსწავლეებში ჰუმანიზმისა და სიკეთის გრძნობის გაღვივება -გამომეტყველებითი კითხვისა და სწორი წერის ჩვევების გამომუშავება -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -კრიტიკული აზროვნების უნარ-ჩვევების ფორმირება	II1, II2, II3, II4, II6, II8, II10,	-მოსწავლეები კითხულობენ და აანალიზებენ ტექსტს -წერს -აკვირდება სამეტყველო ეტიკეტის ფორმებს -მუშაობს ინდივიდუალურად, წყვილებში, ჯგუფურად
5.	მ.ლებანიძის ,,რატომ გვიყვარს  შემოდგომა“ სიტყვა( ანტონიმები ), წინადადების კონსტრუირება	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -სწორი და გამომეტყველები-თი კითხვის ჩვევების დაუფლება -მეტყველების განვითარება -ბუნების მოვლენებზე დაკვირვება -მოცემული სიტყვებით წინადადების კონსტრუირება	II2, II3, II4, II5, II7,II10, II11	-მოსწავლეები კითხულობენ და აანალიზებენ ტექსტს -ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში -აღწერს ბუნების მოვლენებს -წერს -მუშაობს ინდივიდუალურად, წყვილებში, ჯგუფურად

6.	ვ. კახაძის ,,გაიხარეს“; თხრობითი წინადადება;  წერილი ახლობელს	3 სთ	-ლიტ.ტექსტის კითხვა და ანალიზი -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -სამეტყველო ეტიკეტის ფორმების შერჩევა -წერილის ადრესატის, ადრესანტის გაცნობა(პრაქტიკულად) -თხრობითი წინადადების ტექსტის კონსტრუირება	II1, II2, II4, II5, II7, II8, II11	-მოსწავლე კითხულობს ტექსტს -აყალიბებს და ასაბუთებს თავის აზრს -წერს -ეუფლება და მეტყველებაში იყენებს ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -სწერს წერილს ახლობელ ადამიანს (წარმოსახვით პერსონაჟს) -მუშაობს ჯგუფურად, წყვილებში
7.	რ.ინანიშვილის ,,კრეჭანა“; კითხვითი წინადადება, სასვენი ნიშნები თხრობითი და კითხვითი წინადადებების ბოლოს	3 სთ	-ლიტ.ტექსტის კითხვა და ანალიზი -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -ინტონაციურ-პუნქტუაციური ჩვევების გამომუშავება -ტექსტის კონსტრუირება	II2, II3, II4, II6, II8, II11, II12	-მოსწავლეები კითხულობენ და აანალიზებენ ტექსტს -აყალიბებს საკუთარ პოზიციას და ასაბუთებს მას -ეუფლება ინტონაციისა და პუნქტუაციის ჩვევებს -ვარჯიშობს ტექსტის კონსტრუირებაზე -მუშაობს წყვილებში, გუნდურად
8.	ქ.ჭილაშვილის ,,გაბერილი უბე“; კითხვიტი წინადადება	3 სთ	-ლიტ.ტექსტის კითხვა და ანალიზი -სათანადო დასკვნების გაკეთება და დასაბუთება -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -ინტონაციურ-პუნქტუაციური ჩვევების გამომუშავება	II2, II3, II4, II6, II7, II8, II11, II12	-მოსწავლე კითხულობს ტექსტს -აფასებს  ლიტ.პერსონაჟების საქციელს -ეუფლება იდიომატურ გამოთქმებს -ვარჯიშობს მართლწარმოთქმასა და პუნქტუაციაში -წერს

9.	მ.ბოლქვაძის ,,ნერგი“; თხრობითი და კითხვითი წინადადებები	3 სთ	-ლიტ.ტექსტის კითხვა და ანალიზი -საკუთარი აზრის გამოთქმა და დასაბუთება -გაბმულ მეტყველებაზე ვარჯიში -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება  გამომუშავება	II2, II3, II4, II6, II7, II8, II10, II11, II12	-მოსწავლეები კითხულობენ და აანალიზებენ ტექსტს -გადმოსცემს მის შინაარსს -ეუფლება და მეტყველებაში იყენებს ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -გამოთქვამენ და ასაბუთებენ თავიანთ აზრს -მუშაობენ ჯგუფებში, წყვილებში
10.	,,ტყეში“ (ი.გოგებაშვილის მიხედვით); წინადადება-თხრობითსა და კითხვით წინადადებებზე დაკვირვება	3 სთ	-შემოდგომის ბუნებაზე დაკვირვება და აღწერა -ტყისა და მისი მნიშვნელობის გაცნობა -მოსწავლეთა ფანტაზიის განვითარება -ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება -ტექსტში თხრობითსა და კითხვით წინადადებებზე დაკვირვება	II2, II3, II4, , II5,  II6, II7, II8, II10, II12	-მოსწავლეები კითხულობენ და აანალიზებენ ტექსტს -აღწერენ შემოდგომის ბუნებას -ადგენენ ზეპირ თხზულებას -ავსებენ სქემას ,,ვიცი, ვისწავლე, მინდა ვიცოდე“ -აკვირდებიან ტექსტში კითხვითსა და ძახილის წინადადებებს -მუშაობენ ჯგუფებში, წყვილებში, ინდივიდუალურად
11.	მ.შილდელის ,,ციყვი და კოდალა“; ბრძანებითი წინადადება, სამეტყველო ეტიკეტის ფორმები	3 სთ	-გამომეტყველებითი კითხვის უნარ-ჩვევების გამომუშავება -ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა -ახალი ლექსიკური ერთეულების გააზრება და პრაქტიკულად გამოყენება -სამეტყველო ეტიკეტის ფორმების შერჩევა -მარტივი ინტონაციურ-პუნქტუაციური ჩვევების ფორმირება	II1, II2, II3, II4, II8, II10, II12	-მოსწავლე კითხულობს ტექსტს -აანალიზებს და აფასებს წაკითხულს -მუშაობს ტექსტის გაგრძელებაზე -აკვირდება და პრაქტიკულად იყენებს სამეტყველო ეტიკეტის ფორმებს -ასრულებს წერით სამუშაოებს

12.	ე.ბართაიას ,,ტყე და წყარო  შველის“; ომონიმები(პრაქტიკულად), წინადადებებით ტექსტის კონსტრუირება	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -გამომეტყველებითი კითხვაში ვარჯიში -ტყის შესახებ საგანმანათლებლო ინფორმაციის მიღება და გააზრება -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -პუნქტუაციური ჩვევების ფორმირება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	II2, II3, II4, , II5, II8, II10, II12	-მოსწავლე ისმენს და აანალიზებს საგანმანათლებლო ინფორმაციას ტყის შესახებ -ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში -ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -საყრდენი სიტყვების გამოყენებიტ ადგენს თხზულებას -წერს -მუშაობს ჯგუფებში, წყვილებში, ინდივიდუალურად
13.	,,პატიოსანი ტყისმჭრელი“-თურქული ზღაპარი; ძახილის წინადადება	4 სთ	-აზროვნების განვითარება -ლიტ.პერსონაჟების შედარებითი დახასიათება(მარტივად) -ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაზე მუშაობა -სწორი, შეგნებული და გამომეტყველებითი კითხვის ჩვევის გამომუშავება -ინტონაციურ-პუნქტუაციური ჩვევების ფორმირება -ლიტერატურის ჟანრებზე(ზღაპარი) დაკვირვება	II2, II3, II4, II6, II7, II8,II9, II10, II11	-მოსწავლეები ანდაზის მიხედვით ადგენენ ზეპირ თხზულებას -კითხულობენ და აანალიზებენ ლიტ.ტექსტს -ადარებენ ერთმანეთს მოქმედ პირებს და გამოაქვთ დასკვნა -ვარჯიშობენ მართლწარმოთქმაზე -ეცნობიან სასვენი ნიშნების ხმარებას (მარტივ შემთხვევებს) -წერენ
14.	მ.მაჭავარიანის ,,აცივდა“; ძახილის წინადადება, ზეპირმეტყველების ექსპრესიულ-ემოციურ მხარეებზე დაკვირვება	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -არგუმენტირებული მსჯელობის უნარ-ჩვევების განვითარება -ბუნების მოვლენებზე დაკვირვება -ჟესტ-მიმიკის ენაზე დაკვირვება -მარტივი ინტონაციური და პუნქტუაციური ჩვევების ფორმირება	II1, II2, II4, II8, II10, II11	-მოსწავლეები კითხულობენ და აანალიზებენ ტექსტს -აღწერენ შემოდგომის მიწურულის ბუნებას -ასაბუთებს თავის აზრს -აკვირდება განსხვავებული ემოციების გამომხატველ სურათებს -ასრულებს ინტონაციურ-პუნქტუაციურ სავარჯიშოებს -წერს

15.	ბონდო მუმლაძის ,,ჭაღარა წვიმა“; წინადადება, სიტყვა, ბგერა	3 სთ	-ლიტ.ტექსტის კითხვა და ანალიზი -კრიტიკული აზროვნების უნარ-ჩვევების ფორმირება -ბუნების მოვლენებზე დაკვირვება -ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობის უნარის გამომუშავება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	II2, II3, II4, , II5, II6, II8, II10, II12	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -აყალიბებს საკუთარ მოსაზრებებს და ასაბუთებს მას -ეუფლება ინტონაციისა და პუნქტუაციის ჩვევებს -მუშაობს ჯგუფურად, ინდივიდუალურად -წერს
16.	ირინე ტალიაშვილის ,,ბუშტის კაცუნა“; სიტყვის სემანტიკა, ასო, ბგერა	3 სთ	-ზრაპარზე, როგორც ლიტერატურის ჟანრზე, დაკვირვება -ტექსტის კითხვა და ანალიზი -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -მეტყველების ემოციურ მხარეზე დაკვირვება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება(პრაქტიკულად)	II2, II3, II4, II6, II7, II8, II10, II11	-მოსწავლე კითხულობს ტექსტს -გადმოსცემს მის შინაარსს -აკეთებს დასკვნებს -წერს -აკვირდება სიტყვის სემანტიკას(შორისდებულების მაგალითზე) -ვარჯიშობს მართლწარმოთქმასა და მართლწერაში -მუშაობს ჯგუფურად, წყვილებში, ინდივიდუალურად
17.	ჭ.ამირეჯიბის ,,თაფლის  წვეთი“; ასო და ბგერა, ხმოვანი და თანხმოვანი	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -კრიტიკული აზროვნების უნარ-ჩვევების ფორმირება -სამეტყველო ეტიკეტის დაუფლება -ასოსა და ბგერის, ხმოვნისა და თანხმოვნის დიფერენცირება -მეტყველების განვითარება	II1, II2, II4, II8,  II11, II12,II9, II11	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -ადგენს ზეპირ თხზულებას -გადმოსცემს მის შინაარსს -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -მუშაობს ჯგუფურად, წყვილებში, ინდივიდუალურად -წერს

18.	აკაკი გელოვანის ,,ციყვის სტუმრები“; ასო, ბგერა, ხმოვანი, თანხმოვანი; ხმაბაძვითი სიტყვები	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -კითხვის ტექნიკის დახვეწა -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -მეტყველების ბგერით მხარეზე დაკვირვება -ინტონაციური და პუნქტუაციური ჩვევების ფორმირება -ტექსტის კონსტრუირება		II2, II3, II4, II6, II7, II8, II10, II12	-მოსწავლე სურათის მიხედვით ადგენს ზეპირ თხზულებას -მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -გამოაქვს სათანადო დასკვნები და ასაბუთებს მათ -ვარჯიშობს წერაში -ასრულებს ინტონაციურსა და პუნქტუაციურ სავარჯიშოებს -მუშაობს ჯგუფურად, წყვილებში, ინდივიდუალურად
19.	ქ. ჭილაშვილის ,,კიდევ  დადგება არდადეგები“; წინადადება, სიტყვა, მარცვალი	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -მეტყველების განვითარება -კითხვის ტექნიკის დახვეწა -სიტყვის ბგერითი ანალიზი და სინთეზი -საკომუნიკაციო ტექსტის (წერილი ახლობელს) შეთხზვა		II2, II3, II4, II6, II7, II8, II10, II12	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -მარტივად ახასიათებს ლიტ-რულ პერსონაჟებს -ვარჯიშობს კითხვაში, წერში, მართლწარმოთქმასა და მართლწერაში -ეუფლება საკომუნიკაციო ტექსტის შეთხზვის ელემენტებს -მუშაობს ჯგუფურად, წყვილებში, ინდივიდუალურად
20.	ნ.აღნიაშვილის ,,პაპა და ყალიონი“; საკომუნიკაციო ტექსტის შეთხზვა, სინონიმები	3 სთ	-სწორი, შეგნებული და სწრაფი კითხვა -ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობა -საკუთარი აზრის დასაბუთება -მარტივი საკომუნიკაციო ტექსტის (წერილი ახლობელს) შეთხზვა -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება		II2, II3, II4, II6, II7, II8, II9, II11	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -ლოგიკური თანმიმდევრობით გადმოსცემს მის შინაარსს -აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს -ვარჯიშობს საკომუნიკაციო ტექსტის შეთხზვაში -ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -ვარჯიშობს ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში -წერს
21.	ვაჟა-ფშაველას ,,ზამთარი“; მარცვალი, სიტყვის დამარცვლა	3 სთ	-ბუნების მოვლენებზე დაკვირვება -პოეტური ტექსტის აღქმა -გამომეტყველებითი  კითხვის ჩვევის დაუფლება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -ლოგიკური აზროვნების განვითარება -სიტყვის დამარცვლა (თანხმოვანდაუჯგუფებელი სიტყვები)		II4, II6, II8, II10, II12	-მოსწავლე აკვირდება და აღწერს ბუნების მოვლენებს -კითხულობს და აანალიზებს პოეტურ ტექსტს -ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში -აკვირდება მხატვრულ სახეებს -ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -წერს, ასაბუთებს თავის აზრს
22.	ჭ.ამირეჯიბის ,,დროის ფასი“; ეტიკეტური დიალოგი	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -ეტიკეტური დიალოგის ფორმების დაუფლება -ორთოგრაფიული, ინტონაციური და პუნქტუაციური ჩვევების ფორმირება -სწორი და რამდენადმე სწრაფი წერის ჩვევის ფორმირება		II1, II2, II3,II4, II6, II8, II10	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -ლოგიკური თანმიმდევრობით გადმოსცემს მის შინაარსს -აკეთებს დასკვნებს, ასაბუტებს თავის აზრს -ეუფლება ეტიკეტური დიალოგის ფორმებს -ვარჯიშობს მართლწარმოთქმასა და მართლწერაში
23.	სულხან-საბა ორბელიანის ,,უტკბესი და უმწარესი“; სიტყვის სემანტიკა, სიტყვვის დამარცვლა	3 სთ	-იგავ-არაკზე, როგორც ლიტერატურის ჟანრზე დაკვირვება -ტექსტის კითხვა და ანალიზი -არგუმენტირებული მსჯელობის უნარ-ჩვევების განვითარება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება -ორთოგრაფიული, ინტონაციური,გრაფიკული და პუნქტუაციური ჩვევების ფორმირება		II2, II4, II8, II11	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -ეცნობა იგავ-არაკის სპეციფიკას -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -ერთმანეთს უდარებს სიტყვებს შინაარსისა და ფორმის მიხედვით -ეუფლება სიტყვის დამარცვლისა და გადატანის წესებს -წერს
24.	ედ.ყიფიანის ,,სტუმრად“; სიტყვა-საგნის აღმნიშვნელი	4 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -პერსონაჟთა მარტივად დახასიათება -გაბმული მეტყველების ჩვევის გამომუშავება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება: სიტყვა-საგნის აღმნიშვნელი -ლოგიკური აზროვნების განვითარება	II4, II6, II8, II10, II11		-მოსწავლე აღწერს საგანს -ისმენს, კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -გადმოსცემს მის შინაარსს -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -ეცნობა საგნის აღმნიშვნელი სიტყვების რაობას -მუშაობს ინდივიდუალურად, წყვილებში, ჯგუფურად
25.	,,სიძუნწე“ (იაპონური ზღაპარი); სიტყვა- სულიერი და უსულო საგნის აღმნიშვნელი	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -გაბმული თხრობის ჩვევის დაუფლება -პერსონაჟთა მარტივად დახასიათება -მარტივი საკომუნიკაციო ტექსტის შეთხზვა -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება	II1, II2,II4, II5, II7, II8, II9, II11		-მოსწავლე კითხულობს ტექსტს -გადმოსცემს მის შინაარსს და ავლებს პარალელს ლიტერატურულ ნაწარმოებთან -აკვირდება სიტყვის ფორმასა და შინაარსს -თხზავს მარტივ საკომუნიკაციო ტექსტს (წერილს) -წერს
26.	ნ.ღნიაშვილის ,,ასე მოუხდებათ!“; მარცვალი, სიტყვა, წინადადება, ტექსტის კონსტრუირება	4 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -ლოგიკური აზროვნების და მეტყველების განვითარება -I პირში თხრობა -წინადადებებით ტექსტის კონსტრუირება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება	II2, II4,II6, II8, II11, II12		-მოსწავლე აღწერს სურათს -კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -წერს -მუშაობს ინდივიდუალურად, წყვილებში, ჯგუფურად

27.	ც.ქიტიაშვილის ,,ბიჭობა განა ღონეა!“ ვინ და რა ჯგუფის სახელები	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -გამომეტყველებითი  კითხვის ჩვევის დაუფლება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -შესწავლილ ლიტერატურულ ნაწარმოებებს შორის პარალელების გავლება -წერითი მეტყველების განვითარება -საგნის სახელთა დაჯგუფება  ვინ და რა  კითხვების  მიხედვით	II2, II4,II6, II7, II8, , II10, II11	-მოსწავლე ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -წერს -მუშაობს  წყვილებში, ჯგუფურად
28.	ქ.ჭილაშვილის ,,ჩურჩხელა“; საგნის აღმნიშვნელი სიტყვა, კითხვები: ვინ? რა?	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება და დასაბუთება -შესწავლილ ლიტერატურულ ნაწარმოებებს შორის პარალელების გავლება -III პირში  თხრობა -საგნის აღმნიშვნელი სიტყვებისათვის სათანადო კითხვების დასმა	II2, II4, II7, II8, , II10, II12	-მოსწავლე ისმენს, კითხულობს და აანალიზებს ლიტერატურულ ტექსტს -აფასებს პერსონაჟსა და მის საქციელს -ავლებს პარალელებს შესწავლილ ნაწარმოებთა შორის -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -ჰყვება ნაწარმოებში ასახულ ამბავს III პირში -წერს -აკვირდება სიტყვის სემანტიკას
29.	შ.ასანიშვილის ,,ლამაზი დედა“; სიტყვის  სემანტიკა- საგნის სახელი	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -ლოგიკური მსჯელობის უნარის განვითარება -ინტონაციური და პუნქტუაციური ჩვევების ფორმირება -ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება	II2, II4,II6, II8, II9, II10, II11	-მოსწავლე  გამომეტყველებით  კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -ყოფს ტექსტს შინაარსობრივ ნაწილებად და ასათაურებს -აფასებს მოქმედ პირთა საქციელს, აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს -ვარჯიშობს ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში -მუშაობს ინდივიდუალურად, წყვილებში, ჯგუფურად -წერს

30.	ა. აბულაშვილის ,,საჩუქარი“	3 სთ
31.	დ.ვადაჭკორიას ,,ძუძგია“; საგნის აღმნიშვნელი სიტყვა, კითხვები  ვინ? რა?	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -გაბმულ მეტყველებაზე მუშაობა -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -მუშაობა  სქემაზე: ,,ვიცი, ვისწავლე, მინდა ვიცოდე“ -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება -გრაფიკული ჩვევების სრულყოფა	II2,II4, II5, II6, II8, II10, II12	-მოსწავლე   კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -ლოგიკური თანმიმდევრობით გადმოსცემს მის შინაარსს -ეუფლება და მეტყველებაში იყენებს ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -ავსებს სქემას: ,,ვიცი, ვისწავლე, მინდა ვიცოდე“ -ტექსტში ეძებს საგნის აღმნიშვნელ სიტყვებს და უსვამს კითხვებს -ასრულებს წერით სავარჯიშოებს
32.	ი.მალაციძის ,,დეიდა  კოკრიკო“; სულიერი საგნის სახელი, სიტყვის დაყოფა გადასატანად	4 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -სამეტყველო ეტიკეტის დაუფლება -ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაზე მუშაობა -ხმაბაძვით სიტყვებზე დაკვირვება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -მეტყველების განვითარება	II2, II3,II4, II6, II7, II8, II10, II12	-მოსწავლე საუბრობს პერსონაჟთა ურთიერთდამოკიდებულებაზე -გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას პერსონაჟების მოქმედებისადმი -აკვირდება მათ სამეტყველო ეტიკეტს მუშაობს სიტყვათა  ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაზე -საყრდენი სიტყვების გამოყენებით ადგენს და წერს თხზულებას -საკითხავ ტექსტში ეძებს  ვინ  ჯგუფის სხელებს

33.	ა.აბულაშვილის ,,აი ია“ საგნის სახელი, სიტყვათა დამარცვლა და გადატანა, ომონიმები	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -მხატვრულ სახეებზე დაკვირვება -გაბმულ მეტყველებაზე მუშაობა -სწორი კითხვისა და წერის ჩვევების დაუფლება -ომონიმებზე დაკვირვება -ტექსტის კონსტრუირება	II2,II4, II8, II9, II11	-მოსწავლე კითხულობს და იზეპირებს ლექსს -აკვირდება მხატვრულ სახეებს -აღადგენს დეფორმირებულ ტექსტს -აკვირდება სიტყვის სემანტიკას -ომონიმებზე დაკვირვება -ტექსტის კონსტრუირება
34.	ვლ.ასლამაზაშვილის ,,გაზაფხული  მოვიდა!“ საგნის მოქმედების აღმნიშვნელის სიტყვა	3 სთ	-გაზაფხულის ბუნების აღწერა -მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -სათანადო დასკვნების გამოტანა და დასაბუთება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება -წერითი მეტყველების განვითარება	II2, II3,II4, II6, II7, II8, II11	-მოსწავლე  გამომეტყველებით  კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -აღწერს გაზაფხულის დადგომას -აკვირდება და აფასებს მოქმედ პირთა საქციელს -ეუფლება  ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -ეცნობა მოქმედების ღმნიშვნელი სიტყვის რაობას -ასრულებს წერით სავარჯიშოებს
35.	ნ.დუმბაძის  ,,გაზაფხული“ საგნის მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვა	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -მხატვრულ გამოთქმებზე დაკვირვება -გამომეტყველებითი კითხვის ჩვევის დაუფლება -ბუნების მოვლენების აღწერა -წერითი მეტყველების განვითარება	II2,II4, II8, II10, II12	-მოსწავლე  კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -აკვირდება მხატვრულ სახეებს -ადგენს ზეპირ თხზულებას საყრდენი სიტყვების გამოყენებით -ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -წერს

36.	ქ.ჭილაშვილის ,,ჩიტები გამებუტნენ“; მოქედების აღმნიშვნელი სიტყვის კითხვა: რა შვრება?	4 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -ლიტერატურული პერსონაჟების დახასიათება -პირველ პირში თხრობის უნარის გამომუშავება -როლებად კითხვა -მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვისათვის კითხვის დასმის ჩვევის გამომუშავება	II2, II4,II6, II8, II10, II11	-მოსწავლე  კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -გადმოსცემს მის შინაარსს -ავლებს პარალელს შესწავლილ ნაწარმოებებთან -აფსებს მოქმედ პირთა საქციელს და გამოაქვს დასკვნები -საგნის სახელებს ურჩევს  მოქმედების აღმნიშვნელ სიტყვებს და უსვამს სათანადო კითხვას -ვარჯიშობს I პირში თხრობაზე
37.	,,ჩიტბატონა“ (ფრანგული  ზღაპარი); საგნის მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვა	4 სთ	-კითხვის ტექნიკის სრულყოფა -გაბმულ თხრობაზე მუშაობა -მოქმედ პირთა შედარებითი დახასიათება -ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება -კრიტიკული აზროვნების განვითარება	II2, II4,II6, II7, II8, II10, II11, II12	-მოსწავლე გადმოსცემს ტექსტის შინაარსს -ახდენს მოქმედ პირთა შედარებით დახასიათებას, გამოაქვს დასკვნები -არჩევს კითხვებს თანაკლასელებისათვის -უზიარებს აზრს პარტნიორს, ისმენს მის აზრს -ავსებს ,,ვენის დიაგრამას“, კროსვორდს -ასრულებს წერით სამუსაოებს
38.	,,ფუტკარი და მტრედი“ (ი.გოგებაშვილის მიხედვით); საგნის მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვა	3 სთ	-იგავ-არაკის კითხვა და ანალიზი -კრიტიკული აზროვნების განვითარება -გაბმულ თხრობაზე მუშაობა -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება	II2, II4,II6, II7, II8, II11, II12	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს იგავ-არაკს -აკეთებს სათანადო დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს -გადმოსცემს ტექსტის შინაარსს -წერს -აკვირდება სიტყვის სემანტიკას -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად, წყვილებში

39.	ო.იოსელიანის ,,ირმები და ტურა“; საგნის სახელი, მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვა	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -სამეტყველო ეტიკეტის ფორმების შერჩევა -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -მოქმედ პირთა შედარებითი დახასიათება -ტექსტის კონსტრუირება -გაბმული თხრობა	II1, II2, II4, II5, , II8, II9, II11	-მოსწავლე აანალიზებს და აფასებს წაკითხულს -გამოთქვამს და საბუთებს თავის აზრს -აღადგენს დეფორმირებულ ტექსტს -აანალიზებს ენობრივ მასალას(მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვა) -გადმოსცემს შინაარსს -მუშაობს ჯგუფურად , წყვილებში
40.	ი.გოგებაშვილის ,,კეთილი ამხანაგები“; სიტყვის სემანტიკა, ანტონიმები, ომონიმები	3 სთ	-მოსწავლეებში ჰუმანიზმისა და მიმტევებლობის გრძნობების გაღვივება -ლიტერატურული პერსონაჟების დახასიათება -ლოგიკური თანმიმდევრობით თხრობის უნარის გამომუსავება -ახალი ლექსიკური ერთეულების გააზრება და პრაქტიკულად გამოყენება -მეტყველების განვითარება	II4,II6, II8, II10, II11,	-მოსწავლე აანალიზებს წაკითხულს და გამოაქვს დასკვნები -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -ადარებს ერთმანეთს მოქმედ პირებს გარეგნობითა და ხასიათით -აანალიზებს ენობრივ მასალას -კითხულობს -წერს
42.	,,ფარშავანგი“ (ი.გოგებაშვილის მიხედვით); სიტყვის სემანტიკა, სინონიმები, ანტონიმები	3 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -გამომეტყველებითი კითხვის ჩვევის დაუფლება -საკუთარი აზრის დასაბუთება -ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში ვარჯიში -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება	II2, II4, II7, II8, II10, II11,	-მოსწავლე აღწერს საგანს( ფარშავანგს) -კითხულობს ტექსტს -გამოაქვს დასკვნები ასაბუთებს თავის აზრს -წერს -ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -ვარჯიშობას ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში

43.	ნ.ბეზარაშვილის ,,ერთი მუჭა ბზე“ (იგავ-არაკი); მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვები	3 სთ	-იგავ-არაკის კითხვა და ანალიზი, სათანადო დასკვნების გამოტანა -სწორი, შეგნებული, სწრაფი და გამომეტყველებითი კითხვის ჩვევების დაუფლება -მეტყველების განვითარება -მოქმედების აღმნიშვნელი სიტყვების გაცნობა -გრაფიკული ჩვევების ფორმირება	II4,II6, II8, II10, II12	-მოსწავლე აანალიზებს და აფასებს წაკითხულს -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -წერს -ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში, თხრობაში -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად, წყვილებში
44.	ვლ.ასლამაზიშვილის ,,მზე ყველას ეყოფა“ სიტყვის სემანტიკა	4 სთ	-კრიტიკული აზროვნების განვითარება -კითხვის მხარეების სრულყოფა -მეტყველების განვითარება -აზრის წერილობით ჩამოყალიბება -გრაფიკული ჩვევების დახვეწა	II2, II3,II4,  II7, II8, II11, II12	-მოსწავლე აღწერს სურათს -კითხულობს ტექსტს -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -წერს -აკვირდება სიტყვის სემანტიკას -მუშაობს ინდივიდუალურად,  წყვილებში
45.	მ.ბოლქვაძის ,,გოგრა“ სიტყვის სემანტიკა- საგნის თვისების გამომხატველი სიტყვები	4 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -კრიტიკული აზროვნების განვითარება -ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება -კითხვის მხარეების სრულყოფა -მოცემული კინტექსტისთვის სიტყვის შერჩევა -საგნის თვისების აღმნიშვნელი სიტყვის გაცნობა	II2, II4, II7, II8, II10, II11, II12	-მოსწავლე ანდზის მიხედვით ადგენს ზეპირ თხზულებას -კითხულობს მხატვრულ ტექსტს -აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს -გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს -წერს -ეცნობა საგნის თვისების აღმნიშვნელ სიტყვებს -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად, წყვილებში

46.	ედ.ყიფიანის ,,ძილისგუდა“; სიტყვის სემანტიკა: სიტყვა-სააგნის თვისების აღმნიშვნელი	4 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -კითხვის ტექნიკის სრულყოფა -კრიტიკული აზროვნების განვითარება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება -წერითი მეტყველების განვითარება -ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში ვარჯიში	II2, II3,II4,  II6, II8, II10, II11, II12	-მოსწავლე სათაურის მიხედვით ადგენს ზეპირ თხზულებას -კითხულობს ტექსტს -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -წერს -ვარჯიშობას ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში -მუშაობს ინდივიდუალურად,ფრონტალურად
47.	,,როგორ ვუმკურნალოთ სიზარმაცეს“(ზღაპარი); ზედსართავი სახელი- სინონიმები, ანტონიმები	4 სთ	-მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -საგნის (მოვლენის) აღწერა -მარტივი საკომუნიკაციო ტექსტის (გამაფრთხილებელი წარწერის) შეთხზვა -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება -ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში ვარჯიში	II2, II4, II7, II8, II10, II11, II12	-მოსწავლე კითხულობს მხატვრულ ტექსტს -აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს -წერს -ვარჯიშობას ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში -მუშაობს პარტნიორთან, ჯგუფთან
48	,,მუქთი ლუკმა“ (ბელოორუსული ზღაპარი); სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება, ტექსტის კონსტრუირება, მარტივი აღწერითი ტექსტის აგება		-პურის მოყვანის ტექნოლოგიის გაცნობა(მარტივად) -მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -კრიტიკული აზროვნების განვითარება -ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება -ტექსტის კონსტრუირება -მიზნობრივი საკომუნიკაციო ტექსტის შეთხზვა(წერილობით) -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება	II2, II3,II4, II5,  II6, II8, II9, II12	-მოსწავლე მარტივად ეცნობა პურის მოყვანის ტექნოლოგიას - კითხულობს და აანალიზებს მხატვრულ ტექსტს -აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს -წერს -ვარჯიშობს ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად
49.	ნ.დუმბაძის ,,ქურდის ქურდი“ სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -გამომეტყველებით კითხვაში ვარჯიში -ზეპირი და წერითი მეტყველების განვითარება -ორთოეპიული და ორთოგრაფიული ჩვევების დაუფლება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება	II2, II4, II8, II10, II11,	- მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ლექსს -ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში -ვარჯიშობს ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში -აკვირდება სიტყვის გამომსახველობით მხარეს წერს -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად
50.	მ.ივანიშვილის ,,სამი გოჭი“; სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება( ვინ ჯგუფის სახელები, საგნის თვისების გამომხატველი სიტყვები), სინონიმები	3 სთ	-კითხვის მხარეების სრულყოფა -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -სიტყვის ლექსიკოლოგიური ასპექტების დეფინაცია( რას გამოხატავს, რა კითხვა დაესმის) -სხვადასხვა პირებში თხრობა -სინონიმებზე  დაკვირვება -გრაფიკული ჩვევების სრულყოფა	II2,II4,II6, II8, II10, II11,	- მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -გადმოსცემს წაკითხულის შინაარსს -აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს -წერს, კითხულობს საკუთარ ნაწერს და ასწორებს შემჩნეულ შეცდომებს -ვარჯიშობს ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში -ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს
51.	შ.ასანიშვილის ,,შემთხვევა“; მარტივი საკომუნიკაციო ტექსტი, სიტყვის სემანტიკა, კითხვები: ვინ? რა? როგორი?	3 სთ	-კითხვის მხარეების სრულყოფა -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -ორთოგრაფიული ჩვევების გამომუშავება -გაბმულ თხრობაზე მუშაობა -მარტივი საკომუნიკაციო ტექსტის აგება -სიტყვის სემანტიკაზე დაკვირვება	II1, II2, II4, ,  II6, II8, II9, II11	-მოსწავლე აღწერს სურათს -კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -წერს -აგებს მარტივ საკომუნიკაციო ტექსტს -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად, წყვილებში
52.	,,ვინ აირჩია ძაღლმა?“ ( ქართული ხალხური   ზღაპარი); ტექსტის კონსტრუირება, მარტივი  მიზნობრივი ტექსტის  შედგენა, სიტყვის სემანტიკა	4 სთ	-კითხვის მხარეების სრულყოფა -გაბმულ თხრობაზე მუშაობა -მარტივი მიზნობრივი ტექსტის აგება -კრიტიკული აზროვნების განვითარება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	II2, II4, II5,  II8, II9, II11, II12	-მოსწავლე კითხულობს ზღაპარს -გადმოსცემს მის შინაარსს -აკეთებს დასკვნებს, ასაბუთებს თავის აზრს -ადგენს მარტივ ტექსტს -წერს -მუშაობს ინდივიდუალურად, წყვილებში
53.	,,დათვი, მგელი და მელია“ ( ქართული ხალხური   ზღატექსტის კონსტრუირება, სინონიმები	3 სთ	-ზღაპარზე, როგორც ლიტერატურულ ჟანრზე ,დაკვირვება -მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -კითხვის მხარეების სრულყოფა -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -ტექსტის კონსტრუირება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება	II2, II3,II4, II6, II8, II9, II11	-მოსწავლე ისმენს, კითხულობს და აანალიზწბს ლიტ.მასალას -გამოხატავს ტავის განწყობილებას პერსონაჟების მიმართ -ასაბუთებს თავის აზრს -გაიაზრებას ზღაპარის სპეციფიკას წერს -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად, წყვილებში
54.	,,მელია და მამალი“   (ხალხური); წინადადება მოდალობის მიხედვით, სიტყვის სემანტიკა	3 სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -გამომეტყველებით კითხვაში ვარჯიში -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება -ინტონაციურ-პუნქტუაციური, ორთოგრაფიულ-ორთოეპიული ჩვევების დაუფლება	II4, II8, II11, II12	-მოსწავლე კითხულობს ლექსს -ახასიათებს ლიტერატურულ პერსონაჟებს -ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში -ეუფლება სამეტყველო ეტიკეტის ფორმებს -წერს -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად,

55.	ე.ახვლედიანის ,,თეთრი ყვავილი და თეთრი პეპელა“; დიალოგი, სიტყვის შრჩევა კონტექსტის მიხედვით, ფრაზეოლოგიზმები	3 სთ	-ბუნების მოვლენებზე დაკვირვება და აღწერა -მხატვრული ტექსტის კითხვა და ანალიზი -ლიტერატურულ პერსონაჟთა მარტივი დახასიათება -დიალოგებზე დაკვირვება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -ლოგიკური აზროვნებისა და მეტყველების განვითარება	II2, II4, ,  II6, II8, II11	-მოსწავლე აკვირდება და აღწერს ბუნების მოვლენებს -კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -გამოთქვამს და ასაბუთებს თავის აზრს -მარტივად ახასიათებს ლიტერატურულ პერსონაჟებს -წერს
56.	ა.წერეთლის ,,ყმაწვილი და პეპელა“; დიალოგი, მცირე ზომის ტექსტის შედგენა	3სთ	-პოეტური ტექსტის აღქმა -გამომეტყველებით კითხვაში ვარჯიში -დიალოგებზე დაკვირვება -ინტონაციურ-პუნქტუაციური ჩვევების დაუფლება -მცირე ზომის მხატვრული ტექსტის შედგენა სურათის მიხედვით -სიტყვის ფორმაცვალებაზე დაკვირვება	II2, II4, ,  II6, II8, II10, II11	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -აღწერს საგანს (პეპელას) -ვარჯიშობს გამომეტყველებით კითხვაში -ეუფლება პუნქტუაციის ჩვევებს -ვარჯიშობს ორთოეპიასა და ორთოგრაფიაში -ადგენს მცირე მოცულობის ტექსტს
57.	გ.ხორგუაშვილის ,,ნატვრისთვალი“; დიალოგი, სიტყვის სემანტიკა, სინონიმები	3 სთ	-კითხვის მხარეების სრულყოფა -საკუთარი აზრის დასაბუთება, დამოუკიდებელი აზროვნების უნარ-ჩვევების დაუფლება -გაბმული თხრობა -დიალოგებზე დაკვირვება -ლექსიკური მარაგის გამდიდრება -ინტონაციურ-პუნქტუაციური ჩვევების დაუფლება	II2, II4, ,  II6, II7,II8, II10, II11	-მოსწავლე კითხულობს და აანალიზებს ტექსტს -აკეთებს დასკვნებს და ასაბუთებს მათ ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს -გადმოსცემს შინაარსს -წერს -მუშაობს ინდივიდუალურად, ჯგუფურად